山东构建“四位一体”德育课程实施体系

发布日期：2017/10/1 15:40:49 点击：796

为进一步加强和改进中小学德育工作，全面提高学生的道德素养和综合素质，近日，山东省发布《中小学德育课程一体化实施指导纲要》（以下简称《指导纲要》），对中小学德育作出系统部署，为全省中小学校开展德育工作提供了行动纲领和操作指南。
　　基本框架和主要内容
　　《指导纲要》分为德育课程指导纲要、学科德育指导纲要、中华优秀传统文化指导纲要和实践活动德育指导纲要4个子纲要。每个子纲要都包括“德育目标（特点）”“德育范畴”“实施建议”“评价案例”4个部分，分别说明了开展相关德育工作的目标、教育要素、教学内容和教学活动的具体建议、教学案例等内容，供学校和教师参考。
　　整体规划各学段德育课程。针对以往各学段德育目标不够清晰、课程内容简单重复、衔接不通畅等问题，对小学、初中、高中的品德、政治等德育课程进行一体化设计，整体规划中小学德育课程的内容和目标，增强教学活动和评价活动的可操作性，提高德育课程的主导性、针对性和实效性。
　　实施全科育人。针对以往中小学德育主要局限于德育专门课程、忽视和淡化其他学科德育功能的问题，深入挖掘、系统整理语、数、外等14个学科蕴含的德育因素，充分发挥各个学科独有的育人功能。例如，语文学科提出家国情怀、理想信念、负责任地表达等德育范畴，数学学科提出理性精神、数学审美、爱国主义等德育范畴。
　　实施文化育人。针对以往中小学德育内容抽象化、缺乏现实感染力和针对性的问题，坚持“以文化人”，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，突出齐鲁文化特色，挖掘儒家文化、泰山文化、黄河文化、海洋文化等本土文化资源，发挥优秀传统文化在人格教化方面的积极作用。
　　实施实践育人。针对以往中小学德育重理论轻实践、重课内轻课外的问题，坚持“知行合一”，对中小学学生实践活动进行了系列化设计，整理归纳了仪式、团队、研学旅游、探究等12个类型的活动，分别给出具体示例，强化实践活动的德育载体作用，发挥社会实践在拓展德育空间、创新德育方法、提升德育实效等方面独特的优势。
　　主要特点
　　坚持问题导向。《指导纲要》针对德育目标碎片化、德育内容抽象化、课程实施片面化、德育方法不够丰富、德育渠道单一等问题，有针对性地提出了实施要求与建议，有利于改变目前学生德育工作存在的突出问题，有利于提高德育工作的针对性和实效性，提高育人质量。
　　系统规划设计。《指导纲要》的规划与设计，突出了“一体化”要求，纵向上统筹小学、初中、高中、大学各学段，根据学生的认知规律和成长规律，从浅及深、从小到大、由近及远、梯次推进、系统衔接，实现学段之间的有机衔接；横向上统筹各学科和校内外各项实践活动，挖掘学科和实践活动蕴含的德育因素，实现全科育人。
　　体现时代要求。《指导纲要》坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持将核心价值观的基本内容和要求有机融入德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程，使德育与智育、体育、美育等有机融合，确保社会主义核心价值观在中小学生中生根发芽、入脑入心，引导每一个学生学会“做人”“做事”，努力成长为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。

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