只要一没妈妈的督促，孩子就更拖拉？

也许是之前妈妈的督促让孩子形成了一种习惯，很多孩子的时间观念非常差，又或者是他干脆就是在偷懒。有些孩子一旦妈妈不再督促了，他就立刻会变得拖拉起来。不管那件事有多重要、多紧急，他都会显得不紧不慢的。

　　如果孩子是没有时间观念，我们倒还可以对他加强培养；而对于后一种情况，我们对他的教育就要格外注意，否则说多了他会烦躁，说少了又起不到教育的效果。

　　心乐一直生活在妈妈的督促之下，起床需要妈妈催，做作业得要妈妈督促。他已经形成了习惯，而且也已经产生了一种认知：妈妈绝对会帮我掌握好时间的。因此，他自己根本就没有时间观念，而妈妈对此也非常着急。

　　最近几天，妈妈有事回老家了，家里只剩下了心乐和爸爸。一开始心乐还觉得很开心，他在心里偷笑：“呵呵！妈妈不在了，再也没人催促我了，真好！”妈妈走后的第一天晚上，心乐慢慢悠悠地做着作业，很简单的几道数学计算题作业，愣是被他做到了晚上十一点。第二天早上，很晚才上床的心乐窝在被窝里不愿意起床，他心里还想着：妈妈肯定会叫我的。他早就忘了妈妈不在家的事情。

　　而当他终于睁眼起床时，时间已经指向了上午10：00，他已经迟到了两个多小时了！心乐一下子跳下床冲出房间，跑到爸爸妈妈的屋子，冲着爸爸大喊：“爸爸，为什么不叫我起床！”在家休假的爸爸却很平静地回答道：“是你妈妈让我不要叫你的，你长大了，自己必须要有时间观念！”

　　心乐这一次算是吃了个大教训，相信他从此以后一定会牢记“自己一定要有时间观念”这句话。很多孩子都有心乐这样的毛病，妈妈在的时候，在妈妈的催促下还能将事情尽快做完做好，可一旦妈妈不在身边了，他就会恢复到拖拉的状态之中。我们会为此而感到非常心急，甚至会控制不住自己的情绪而向他发脾气。

　　不过我们也要好好想一下，看一看究竟是什么原因造成了孩子如此拖拉，看一看我们是不是也要承担责任。因为像心乐这样没有人督促就会变得拖拉的孩子，基本上都是因为我们之前总是督促他，他才形成了这种不良的习惯。那么我们又该怎样做呢？

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　　▲ 用游戏帮孩子建立起时间观念

　　时间对于孩子来说是抽象的，他可能并不能完全理解时间的流逝究竟是个怎样的概念。为了帮助孩子建立起基本的时间观念，我们首先就要让他明白时间是一种不可逆的存在。

　　比如我们可以和孩子玩一种名叫“X分钟工作”的游戏。这种游戏是让孩子在一定时间内做一件事情。我们可以以5分钟为限，用闹钟来计时，或者与孩子比赛收拾玩具，或者和他一起阅读故事书。当计时结束之后，要让孩子看到在5分钟之内他都做了什么，比如收拾了多少玩具、读了多少个字，等等，这会使他有一种成就感。同时我们还要告诉他，刚过去的5分钟永远都找不回来了，被他用掉了，而他学会了收拾玩具、学会了几个生字，这就是那5分钟送给他的礼物。

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　　▲ 与孩子达成一种时间上的约定

　　孩子之所以不觉得时间紧迫，是因为我们从最开始就向他传递了一种“时间其实是够用”的观念。

　　我们可以仔细想一想，就拿孩子上学来说，如果他7：30必须出门，我们自己可能会将最后的时间限制在7：25。从7：30开始，我们就不断地给他“放宽”时间，“我再给你5分钟，快点！要迟到了”，我们之所以这样说，就是要让他快一些，可我们却很安心，因为我们自己就先留了一个5分钟的缓冲期。也就是说，即便孩子在7：25并没有做好准备，我们依然能保证他在7：30出门。但这样一来，孩子就会感觉：原来时间永远都是够用的啊！妈妈说要迟到了，可我也没迟到啊。

　　针对这样的情况，我们可以改变一下“催促”方法，和孩子就时间做一个约定。一位妈妈就采用了这样的方法：

　　我女儿很磨蹭，做什么事都慢吞吞的，比如说吃饭，她会一直磨着吃不完。有时候我们连碗都刷完了，可她依然还在吃。后来，我告诉她：“如果我们吃完饭之后你依然没有吃完，那么我就会直接收掉你的碗筷，不管你有没有吃完。”女儿对我的话毫不在意，下次吃饭时，她依然很慢。

　　结果当我们吃完饭之后，我直接就将她的碗筷收走了。她的碗里还留着没吃完的米饭，以及她最爱吃的鱼肉。女儿吃惊地看着我，我却很平静地告诉她：“我已经提醒过你要注意时间了，如果你没有吃饱，这就是你自己的责任了。”

　　经过这一次事情之后，女儿再吃饭就变快了，虽然有时候我还是会收掉她没吃完的饭碗，不过她留在碗里的饭却越来越少。直到后来，她的吃饭速度终于和我们同步了。

　　这样的时间约定会让孩子意识到问题的严重性，他将不会再抱有侥幸的心理。他会记住因为没有遵守时间约定而带来的教训，而且他的这种记忆还会非常深刻，从而积极主动纠正以前的一些做法。

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　　▲ 学会巧妙运用督促法

　　虽然我们都希望孩子能在自觉主动的情况下去处理他自己的事情，可心理学研究表明，孩子在七八岁之后，才会有能力管住自己。所以在此之前，我们对他的督促是有必要的。

　　我们要尽量减少对他的说教式的、重复的、机械的唠叨，即便是督促，我们的语言也可以温柔一些、幽默一些。比如看到孩子写作业又开始磨蹭，我们可以走到旁边说：“唉，作业本是不是不喜欢铅笔了呢？怎么它总不让铅笔靠近呀？”这时，孩子就能意识到我们是在催促他了。而当我们不在他身边时，我们也可以提前告诉他：“你要努力让作业本和铅笔成为好朋友呀！能做到吗？”这种幽默的说法，会激发起孩子的兴趣，他会觉得这是一件好玩的事情，这样他自己就会主动加快速度了。