泰安一对一辅导：幼儿园自然教育应坚持适宜性

新冠肺炎疫情的突然袭来，促使我们重新思考人与自然的关系。也引起了广大学前教育从业者对自然教育实践和儿童可持续发展的关注。 那么，可持续发展和自然教育是什么关系？ 其实后者是对前者的一种实践和回应。 
从这个角度来看孩子和自然，不难发现，两者都有着急切的、积极的、可持续的成长趋势，而以获得发展为远期目标，两者有着天然的亲密关系。因此，我们必须坚持在幼儿园的自然教育中贯彻可持续发展的理念，在这个过程中尊重孩子亲自然的本性，认识到自然超越知识本身的教育价值。我们必须坚信，只有让自然教育真正渗透到童年，弱化自然不足的影响，在幼稚的孩子心中播下可持续发展的种子，人类才能拥有真正可持续的未来。那么，为了实现这个目标，幼儿园的自然教育应该坚持什么样的适合性？跟随孩子的选择，调整自然教育主题
Nature 是取之不尽的教育资源。首先，顺其自然。 自然界中的材料种类繁多，可以极大地满足幼儿的需求。 与现代幼儿园许多人工加工的活动材料不同，自然教育材料可能看起来并不精致，但正是因为粗糙的材料尽可能保持原貌，让孩子有机会充分尝试、感受和探索.至于受材料限制的空间和活动的可能性。
其次，物尽其用。 同一种材料的作用是无限的。比如冰块既可以作为孩子了解季节变化的一种方式，也可以作为感官体验的载体，探索操作材料的融化和凝固……落叶、落花、枯枝等. . 不仅可以作为艺术活动的装饰品，也可以是孩子认识大小、颜色、形状、气味的一种方式，还可以带来一个真正了解季节、植物品种变化的机会，体验生命的死亡与再生。自然教育主题的选择需要跟随孩子，自然的未知可以不断给孩子带来新的发现。 教师作为搭档或合作者，应根据孩子已有的经验，提出问题引导，为孩子自由探索和活动留出空间，及时给予指导和支持。
例如，如果孩子在春季幼儿园对蝴蝶表现出极大的兴趣，可以尝试开展与蝴蝶相关的主题活动。 
有些孩子在户外遇到蝴蝶会问：蝴蝶是什么？ 
如果直接给出准确的答案，那么教育的机会将不幸地过去。 
老师听完孩子们的问题，不能急于回答，而是询问孩子的经历，倾听他们的想法和疑惑，公开与他们讨论有关蝴蝶的成长、飞行、物种等问题。
饮食、色彩、与人类生活的关系等这样，自然教育的目的就不仅限于让幼儿了解具体的科学事实，而是根据他们的提问和探究的线索调整主题，促使他们积极获得积极的体验，支持他们好奇心和观察力的发展。孩子真正参与的自然教育in是最有效的参与是指真实的活动，这也符合《3-6岁儿童学习发展指南》中儿童的学习以直接体验为基础的要求，在游戏和日常生活中进行。 孩子应该从室内和游乐设备中解放出来，在大自然中自由探索和行动。 孩子在大自然中，会不由自主地用身体去探索。 可以触碰泥土、雨水、冰雪，还可以听雨打雷的声音，一年四季都可以看到五彩斑斓的美景。 他们可以赤脚在沙滩、草地、水坑和泥坑上行走和跳跃。他们也可以把自己藏在落叶堆下，藏在盛开的花朵后面，趴在地上仔细观察昆虫，专心
记录蔬菜和水果的成长……全心全意意味着孩子们真正融入大自然亲近自然包括丰富的活动。只有通过种植、呵护、观察、测量、收获、称重、品尝等体验，才真正亲近自然与孩子，避免将自然教育作为参观、摆姿势的临时道具；并且，
环境的丰富性决定了孩子们体验和活动的多样化可能性。 
因此，在种植活动中，幼儿园要根据植物在不同季节的生长情况，种植不同颜色、不同类型、不同形状的植物，让孩子不断体验自然之美，释放天性，满足内在精神成长的需要。同时，在这些活动中，要引导幼儿感受和判断风险，学习和提高在不确定的自然环境中自我保护的意识和能力。适当自然教育内容是一个有机联系的整体对于幼儿来说，自然不应该只是一个话题，一种知识，或者一个阶段的专题课程。 维护内容的完整性意味着尊重儿童体验的无差别性质。我们希望孩子们能够获得这样一种体验，大自然中的一切事物都紧密相连，影响全身。例如，幼儿观察种子如何发芽，长成自己喜欢的花、植物和树木，以及季节的变化和天气的变化将如何影响植物的生长。播种、照料、施肥、翻土、收割等动作都会给植物带来好处。 
绿荫、鲜花、绿草给我们的生活带来什么样的变化，什么样的美好体验，乱扔垃圾和破坏生态的行为会产生什么样的影响。 在这个过程中，孩子会思考与自然的关系，学会顺应自然，保护身体，养成良好的卫生习惯。
Beck指出大自然不是长在树上的，它需要被建造起来。 
通过选择这种整体性的自然教育内容，孩子们可以感受到自然与人类生活的联系，获得和谐共处的体验，培养他们的关系思维. 
这样，孩子学到的不是静态分离的知识，而是包含了各个领域和自然的整体体验。 
孩子们构建自己的自然观，真正理解为什么人不是自然的中心，实现身心与自然和谐共生的全面发展。这也是对指南中整体关注儿童学习和发展的回应。
儿童是大自然的孩子。因此，在坚持自然教育的过程中，我们必须保持适当的情感取向。 
幼儿园的自然教育就是要利用孩子亲自然的天性，让他们有机会充分接近自然、理解自然、感受自然，树立热爱自然、珍惜自然的情感。 
比如不能随意采摘花枝，保护动植物的栖息地，邀请昆虫观察并及时送回大自然，不要伤害它们的生命......让年轻孩子们真正参与并做一些有助于和热爱自然的事情。 
活动，成为大自然的一员，在我心中种下热爱大自然的种子。