泰安一对一：以生为本让课堂充满智慧之光

发布日期：2020/5/12 21:42:03 点击：909

点金教育（http://www.dianjinjiaoyu.com）广东省佛山市顺德区大墩初级中学，是国家教育部门重点课题生本教育理论和实践体系研究实验基地，广东省第四批现代教育技术实验学校。近年来，学校通过课改与智慧校园建设相结合，打造智慧教育，在实践中探索出了“356生本智慧课堂”模式，取得了良好的教学效果。同时，这一模式中的“互联网+教育”翻转课堂，开创了当地互联网教学的先河，促进了教师素养提升及翻转课堂研究，在市区内产生了较好的辐射作用。这种以生为本的教学模式，结合现代信息技术，让学校的课堂教学充满智慧之光，课改成果创造新的辉煌。

大墩中学创建于1985年，曾取得过辉煌的办学成绩。学校2004年通过了广东省一级学校的评估验收，2009年被评为“广东省校本培训示范校”，2010年被评为“广东省第四批现代教育技术实验学校”。

2011年，随着优质生源的逐渐流失以及学校进城务工人员子女人数的增多，泰安一对一学校的教学质量出现下降。

2012年，在镇政府部门和镇教育部门的倡导下，大墩中学开始课改。课堂是学校教育教学的主阵地，课改的核心是“改课”。那么，如何改课？需要有好的范例，模式可以模仿与借鉴。

大墩中学是国家教育部门泰安一对一重点课题“生本教育理论和实践体系研究”实验基地，教师普遍对“生本主义”有一定理解。同时，学校还是广东省第四批现代教育技术实验学校，在信息技术与学科整合上有过探索和研究。

现代信息技术特别是互联网的应用，是当前经济社会和教育发展的重要趋势。因此，经过深入思考和研究，大墩中学提出了一个前瞻性的探索方向：将课改与智慧校园建设结合，打造智慧教育。于是，学校最终将自己的课堂教学模式确定为“356生本智慧课堂”。

“356”是指三模块、五环节、六标准。三模块即定向导学—互动展示—当堂反馈；五环节是自主探究—合作研究—展示提升—质疑评价—反馈测评；六标准是学习目标的准确度—自主学习的明晰度—教师指导的适时度—合作学习的有序度—展示提升的精彩度—当堂反馈的有效度。

“生本”课堂是以学生发展为本的课堂，是营造了浸润着民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境。“智慧”课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，借助现代信息技术与手段，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。智慧课堂要求在课堂教学中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。

生本课堂与智慧课堂是相互依存、融合相通的。“生本”是教育理念与方法，“智慧”是教育目的与过程，而“356”是课堂教学示范，是实现“生本”与“智慧”的具体实施。这一过程既要发挥“以学生为本”的主观能动性，又要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中，通过创新方法来展示智慧教育，让课堂教学充满智慧之光。

“356生本智慧课堂”是以培养学生自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学模式，是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动的过程。在这一过程中，强调学生泰安一对一的主动参与，尊重学生的主体地位，强调现代信息技术的运用，力争做到师生、生生之间在教学过程中的良好互动，从而实现培养创新型人才的终极教育目标。

“入模”不“套模”

“无招胜有招”

在模式构建过程中，大墩中学始终坚持“实践—认识—再实践—再认识”的理念，组织广大教师认真总结自己的教学经验，广泛收集、整理、加工已有的课堂教学模式，根据科学性、实用性、优效性的原则，构建包含设计的指导思想、理论依据、操作程序、实现条件等主要内容的课堂教学模式。

经过准备、研究、总结3个阶段的实践探索，各学科研究小组在学习借鉴、总结课改前期经验教训的基础上，已基本形成符合学校实际的学科教学模式。目前，全校9个文化学科已经构建了较为科学的、相对稳定的各种课型教学模式30个。

当然，课堂教学模式毕竟是学科骨干教师总结探索形成的，在实际的操作中，学科组的教师会遇到许多设想不到的问题，这些问题需要教师在实践中对课改问题进行研究解决。

为了帮助教师更好地研究和解决这些问题，学校利用多种渠道向教师介绍新的教改动态，不断提高教师的理论水平及实践能力。教师尝试进行反思性教学，每周撰写教学反思、每学期写出一篇教学案例，上传乐课坊平台，总结课改教学。学校还以科组为单位定期召开课改专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。

学校每学年进行3轮晒课活动。先由学科组长按照设定的课堂教学模式上示范研讨课，然后是学科骨干教师的课改展示课，最后每位教师在学科组内完成课改达标课。科组研讨培训活动由传统的务虚走向课改后的务实。

科组长组织教师们相互学习和交流，深入研究分析研讨课中遇到的种种问题，并探讨改进的办法。学科组研讨培训的一个重点是帮扶落后教师克服困难，增强课改信心和课改能力。

通过研讨会和教研，教师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了针对性的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定了。

好课堂是一所好学校的首要条件，打造课改“好校”必须锤炼课改“好课”。大墩中学的“好课”不仅是传统意义上的好课，而且是既要符合学校学科教学模式，又要能体现教师教学风格的好课！

经过“356生本智慧课堂”模式的打造与锤炼，教师们懂得了何时放手泰安一对一让学生独学、对学与群学；懂得了哪个环节需要学生展示，教师在必要时介入点拨；懂得了不同的教学内容要采用不同的教学方法及学科教学模式，并能结合学情适时调整。

在实践过程中，教师们意识到，课堂教学需要“入模”，但不能“套模”。灵活运用学科模式才能达到“无招胜有招”的境界。

“互联网+教育”

翻转课堂成亮点

为了打造高效课堂，促进学校信息化教育的良性发展，深化教育改革，在学校课堂教学改革的大背景下，大墩中学积极探索“互联网+教育”的翻转课堂模式，开创了乐从镇互联网教学的先河。

在互联网班的建设初期，为了进一步推进翻转课堂的落实，学校制定《翻转课堂的课堂规则》《学生课前任务积分表》《学生课堂评分表》等制度和考核表格，在学校“356生本智慧课堂”教学模式指导下，规范学生在翻转课堂上的行为，促进翻转课堂的顺利进行。通过多次培训，教师和学生熟练掌握了翻转课堂的实际操作和流程，并达到了让家长了解翻转课堂、熟练利用高分云APP对学生作业完成情况进行有力的监督等作用。

通过校内翻转课堂赛课活动及市级信息化课改联盟活动，促进了教师素养提升及翻转课堂研究，在市区内产生了较好的辐射作用。2017年4月27日及9月26日，大墩中学成功举办了两次“互联网+教育”联盟交流研讨会，学校推出的公开课获得了专家领导的高度评价，《信息时报》、“乐从新闻”等媒体对“互联网+教育”联盟活动进行了报道。信息技术与学科学习的高度融合以及翻转课堂常态课，成为大墩中学课改的新亮点。

坚持不懈

课改成果创辉煌

大墩中学的课堂教学改革从最初的轰轰烈烈、坎坎坷坷，到后来的冷静思考、扎实研究，再到如今初显成效、信心满满，学校的课改成绩得到了师生、家长与社会的广泛认可。

学校的新课改给学生带来了显著变化：提高了学习兴趣，培养了学习能力，锻炼了胆量和表达交际能力，养成了良好的学习习惯，学生的学习成绩和综合素质在整体上都有了一定提高。

成都马家中学、竹友中学、木兰中学3所学校来交流学习后如此反馈：

大墩中学的学生行为习惯养成做得很好，学生主动向教师问好，个人清洁卫生很重视，仪表端庄，举止优雅，自信大方。课前预习、课后及时复习。这充分说明了学生良好的学习习惯，课堂上积极性高，纪律好，求知欲强，能认真思考，大胆质疑且有理有据，组内互帮互助，组间竞争激烈。学生总体能力很强，特别是自学能力、口头表达能力、板书等。

2014年9月至今，大墩中学多位课改骨干教师到周边省市进行讲学、授课，他们把学校的课改经验与各兄弟学校分享，把学校的小组合作课改课堂展示得淋漓尽致，获得了各交流兄弟学校的一致好评。

成都市斑竹园中学在交流反馈小结中对上课教师的整体评价为：课堂组织有序，效率高，讲评到位，重难点突出；课前准备充分，课堂驾驭能力强，亲切、自然，师生互动得到充分体现，也充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用；对课堂的组织掌控能力强，对学生引导点拨到位，评价鼓励学生及时且明显，进而充分调动学生的积极性。

因为课改，教师改变了；因为课改，教师成功了；因为课改，教师自信了。正如课改“好人”谭淑瑜老师所说：“这个世界上没有完全相同的两片叶子，只有百花齐放，才是美丽的大自然。我想我的每一份坚持，都源自不甘平庸！”

通过课改，大墩中学探索出了充满智慧之光的课堂，提高了课堂效率，教学成绩显著提升，中考各项数据整体均排区同类学校前列，取得了近几年理想的成绩。2016年6月，大墩中学通过镇教育部门课改“好校”的全面验收，教师达标率为全部。近年来，学校先后获得“顺德区先进学校”“区初中教学质量优秀奖”“区课改优秀成果二等奖”“区教育发展中心实验基地学校”等荣誉，大墩中学教师积极参加各项课改活动，取得区级奖项180多项（含4项区级课题），市级奖项12项，课改成果创造了新的辉煌。

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