践行励志教育落实立德树人

发布日期：2019/9/28 10:13:29 点击：926

江苏昆山，一个风景秀丽、人杰地灵的好地方，作为教育强区的昆山经济技术开发区高级中学，一直为未来社会培养优质人才、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而砥砺前行。学校目前有36个教学班，学生1800多人，经过全校师生多年的努力，截至2018年，学校先后荣获江苏省平安校园、江苏省绿色学校、江苏省园林式单位、江苏省青少年发明家摇篮、苏州市德育先进学校、昆山市文明单位、昆山市心理咨询志愿服务先进集体等几十项荣誉称号，并成为苏州大学、南京体院等20多所高校的教改实验基地和优质生源基地，有着极好的社会声誉。

昆山经济技术开发区高级中学全面贯彻党的教育方针，以文化人、以德育人，秉承“砥砺同行、志学高飞”的校训，将昆山先贤朱柏庐先生经典的治家格言《朱子家训》中“勤、俭、和、善、孝、诚”等传统美德与学校教育相结合，确立了“励志教育”的办学特色，扎扎实实把立德树人的根本任务融入学校思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，取得了显著的育人效果，为高中育人方式改革奠定了坚实的基础。

“超越自我，收获成功”办学理念铸就励志教育文化

昆山经济技术开发区高级中学坚持奉行“超越自我，收获成功”的办学理念，大力弘扬“勇于担当、勤于反思、甘于奉献、超越自我”的办学精神，以励志文化的建设引领学校全面、协调、可持续发展。2002年创建江苏省重点中学时提出——以朱柏庐治家、治学思想作为学校文化建设的方向。学校把教育发展、育人为先放在首位，以此磨砺知行，激励子弟和后学。《朱子家训》短短500余字，涵盖了劝勤勉学、励志自强、谦和体恤、修身累德等诸多方面，不仅体现了中国优秀传统文化对修身立世的要求，也与当前培育和践行社会主义核心价值观建设的背景高度吻合。学校“励志教育”的育人模式正是传承这一历史人文背景的精髓，唤起学生积极的情感体验，增强民族自豪感和自信心，以此激发学习兴趣、挖掘潜力。

学校还同时创办了朱柏庐治家、治学思想课程基地，通过“营造励志氛围，承贤立德提信心”“围绕励志立德，课堂课外齐发力”“开发励志教材，课程基地扬远志”三个阶段来继承和弘扬中国传统文化，同时，还提炼出“勤、俭、和、善、孝、诚”等励志文化的核心价值观，在培养学子学好科学文化知识的同时，为学校长远发展挖掘出丰富的精神内涵。

“励志教育”的文化定位切合开高学生的现状，励志不在结果，而在追求和进步，励志的过程就是培养学生心智逐步成熟的过程。通过励志教育，充分发挥了学生的非智力因素，促进学生健康成长和全面发展。在学校励志文化下，学生发生着显著的变化：品行上，由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变；学习上，由“要我学习”到“我要学习”的转变；管理上，由“我被管理”到“我管自己”的转变；发展上，由“要我成才”到“我要成才”的转变。真正实现“低进高出”的育人目标，从而把学校打造成业绩显著、特色鲜明的品牌高中。

文化与特色结合构建励志校本课程体系

学校要提升，课程是核心，也是载体。学校课程规划和建设的两个基本点：以校为本、自主开发。校本课程开发就是对学校特色文化及区域本土文化选择、加工和提炼的过程。学校结合自身励志文化特色，成立课程开发小组，聘请专家与学校一线教师相结合，挖掘提炼学校励志文化内涵，充分调动学校师生的积极性，编写一系列本校文化特色浓郁的校本教材，作为国家课程和地方课程的补充，起到全面培养学生学习兴趣、挖掘特长、培养个性的作用。

开高以“区域特点、文化特色、教师特长”为基础，围绕学校励志文化特色开发了以地方乡土类、德育励志类、科学素养类、学科拓展类系列化校本课程，目前学校已开发共56门校本课程，其中德育励志类校本教材《高中生良好习惯的培养》《励志教育》《励志勤学》《立德树人，人生导航》《学会感恩》《明礼修身，优雅出行》《励志课堂》《励志歌曲100首》等成为学校实施励志教育的系统教学课程。此外，学校积累了大量的励志教育素材，正准备着手编写《行知班风采录》《开高，让我发现更好的自己》《励志扬帆》等校本教材。利用这些校本教材让学生用自己身边的事例来激励自己，充分发挥榜样的无穷力量。

多种励志教育文化样态实现立德树人目标

如何在学校励志教育理念框架下实现立德树人的目标呢？昆山经济技术开发区高级中学从以下几个方向给出答案：

一是打造校园文化，营造励志教育文化氛围。学校注重提升励志文化的层次，将有形环境和无形氛围相结合，充分利用校园环境，为学生营造良好的激励氛围。在环境上，学校的建筑楼名、校园道路名无不意味深远，散发浓浓的励志气息。如广知楼鼓励学子博学切问方能学识渊博，致远路则警醒学生要有远大的理想和卓越的追求；通过开辟“柏庐园”、建立朱柏庐纪念亭和与亭子相连的文化走廊，介绍朱柏庐的成长经历和思想学说，让每一名学生都为柏庐先生修身立世、爱国精神和高尚民族气节深受感动，激发学生树立强烈社会责任感和历史使命感。

通过近几年的不懈努力，开高学子承继先贤朱柏庐的修身立德思想，严于律己，不断提升自我，一批批学子的成才让“开高学生潜力无穷”这一观念深入人心，而“励志文化”的办学特色和育人成效让开高打造出属于自己的独特名片。

二是德育建设落实育人目标。依据开高目前学生的品德、素养、习惯等非智力因素参差不齐的现状，学校把德育工作放在非常突出的位置上，提出“人格自主、行为自律、生活自理、学习自主”的育人目标，开展以励志教育为中心的系列德育活动，引导不同层次的学生，通过三年的努力，实行成人成才的育人目标。

三是引进高效资源，寻求专家指导。在学校发展过程中，强有力的专家指引占据不可或缺的重要地位，开高通过专家团队的强大支持，拓展提升“励志”教育的内涵。学校先后邀请中国感恩文化继承人、中国感恩教育青年演讲家、心灵成长专家一竖老师为学校师生作“感恩励志教育”专题讲座；邀请北京基础国培教育科学研究院、高考研究与指导中心的首席主讲郑子岳老师来校为高三学生作励志讲座；邀请全国知名励志演说家、杭州慧源教育集团金牌讲师、中国青少年发展中心特聘专家凌宇老师作“战胜自己、赢得未来”励志专题讲座。

四是组建学生社团、丰富励志文化。学校以励志文化作为育人抓手，立足高中生的特点，充分利用课外活动阵地，引导学生不断提高自我意识，提升信心，加强自我道德修养。利用课外主题活动的辐射效果，发挥励志立德教育的激励作用。

学校创建了32个各类学生社团，各社团全部由老师指导学生组织，包括舞蹈、合唱、动漫、美术、广播、书法、同人、摄影、心理学习小组等。社团定期开展活动，受到全校师生的欢迎，并在各类活动中取得成绩。自2010年起，学校还每年适时举办以励志为主的开高艺体节，成为校园一道亮丽的人文风景！

五是坚持科研兴校、深化励志研究。学校始终坚持科研兴校、科研兴教的原则，为不断推进励志教育的深入实施，学校不断探索和构建“励志教育”的课题研究，充分利用课题研究这一平台，深化“励志教育”的办学特色。根据学校“人格自主、行为自律、生活自理、学习自主”的育人目标，学校申报江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“在自主学习中促进学生的全面发展实践研究”，现已顺利结题，并获苏州市优质课题。目前，学校在研的课题有1个国家级别规划课题，两个省级课题，1个苏州市级课题，1个校级课题。通过课题支撑，学校“励志教育”成果进一步得到巩固和提升，教育教学质量也得到明显提高，高考质量已位居苏州大市前列。

六是开发励志校本课程，建设课程基地。学校根据办学条件、人文历史、师资水平、学生兴趣爱好等进行特色设计，精心打造了具有开高特色的校园文化。学校建立了以邬金福校长为组长，朱国强副校长、分管科室主任和历史骨干教师为成员的苏州市级课程基地——朱柏庐治家治学思想课程基地。目前，学校正在建设的科技楼，楼内专设课程基地展厅，总面积达500平方米，让学生有足够的创造探索场地，为激励学生磨砺自我、树立远大志向提供优质的硬件资源。

在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段的大背景下，未来社会对人才的需求日渐多样化、个性化，建立特色化教育体系是学校发展的一个方向，开高的励志教育文化正是特色化教育体系的一个典范，但目前还处于探索和尝试阶段，学校特色课程建设要走的路还很长，要想改变长期以来单一的、传统的应试教育体系，要想形成趋向于育人的励志文化特色教育体系，在很多方面尚需改善。今后，学校还将在完善高中励志文化特色课程和高中学业评价制度改革相互配合等方面加强研究，积极探索高中特色课程育人模式的研究，为昆山乃至江苏推进普通高中育人方式改革提供可借鉴的实践经验。

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